Gerardo Mora (México, DF).
Se presenta un diseño de secuencia didáctica para las clases de Historia en educación básica secundaria (adolescentes de 13-14 años) utilizando la estrategia “Aprendizaje basado en problemas” (ABP), con el objetivo de fomentar vocaciones científicas.
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Aprendizaje basado en proyectos
Artículos
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Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en la clase de historia
5 de junio de 2018, por Formación IB -
Cuaderno: Los mapas, retratos de un planeta
1ro de enero de 2019, por Formación IBEl objetivo de este cuaderno, escrito con motivo del Día Escolar de las Matemáticas 2019, es intentar conocer un poco más esos objetos cotidianos que son los mapas, y en especial, la geometría que se esconde detrás de los mismos.
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Gabriel Rshaid: "En este tiempo, los docentes se dieron cuenta de que hacer exposiciones de 40 minutos no tiene sentido"
8 de julio de 2020, por Formación IBGabriel Rshaid es el director de The Global School, un colegio de la localidad bonaerense de Pablo Nogués que tiene desde inicial a secundario y que desde sus inicios trabaja con Aprendizajes Basados en Proyectos (ABP) y evaluaciones formativas, dos propuestas que cada vez más escuelas están trabajando.
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El club de ciencias como estrategia didáctica, para fortalecer el aprendizaje basado en proyectos
9 de marzo de 2021, por Formación IBMa. Del Rosario C. Jacobo García, Tijuana, B.C. México, I
Actualmente en el CBTis 116 de Tijuana, B.C. mantiene activo el club de ciencias. un espacio donde se dan cita alumnos inquietos que tienen en común el deseo de realizar actividades para que aflore su creatividad, aterrizando toda su curiosidad en un proyecto para aceptar o rechazar una hipótesis, fortaleciendo el aprendizaje basado en proyectos. Se han obtenido grandes logros como primeros lugares a nivel nacional con el pase a concursos internacionales. -
“No es el postre, es el plato principal” (ABP)
28 de octubre de 2019, por Formación IBNo todo lo que vemos atrayente en la teoría está exento de dificultades. No todas las metodologías actuales son una panacea. Trataré de hacer una reflexión sobre mi última experiencia de trabajo en grupo trabajando el ABP. Veremos las virtudes y las dificultades que este tipo de trabajo acarrea a personas diferentes. Así que me pondré en el lugar de mis alumnos y alumnas que, supongo, lo tendrán más difícil.
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Aulas Abiertas #ongAA Un proyecto Aprendizaje-Servicio. De las aulas al mundo
3 de septiembre de 2018, por Formación IBManuel Jesús Fernández ha creado un aula abierta a todos para colaborar.
Será un proyecto de aprendizaje servicio y para su difusión vamos a utilizar la etiqueta #ongAA. Será como si tuviéramos una ONG en clase.
Desde a Red Iberoamericana de Docentes nos hemos comprometido en apoyar su difusión y en su posterior difusión y esperamos que en el Congreso Iberoamericano de Docentes sea uno de los proyectos colaborativos más trabajados. -
De la clase invertida a la Educación patas arriba
4 de enero de 2019, por Formación IBMg. Daniela Palacio. Buenos Aires, Argentina.
Este artículo, partiendo del concepto de clase invertida, ofrece una breve referencia a distintos estilos de enseñanza y de aprendizaje. -
Formación por proyectos versus interdisciplinariedad en el ámbito educativo escolar
19 de agosto de 2020, por Formación IBBlanca Ruby Orozco Mera. Santiago de Cali, Colombia.
Los proyectos convocan al trabajo en colectividad con responsabilidades individuales y en el ambiente escolar el estudiante espera encontrarle sentido a su formación interdisciplinar, presente desde el desarrollo de competencias de integralidad profesional del docente ante la contextualización de la ciencia. -
El Aprendizaje basado en Proyectos en la Educación Matemática (PBL) del siglo XXI. Cuaderno de Bitácora // Carlos Morales Socorro
16 de mayo de 2019, por Formación IBLos problemas o dificultades de la Educación Matemática van mucho más allá de los factores que puede controlar el profesorado. Pero es indudable que nuestra influencia, tanto a nivel personal como profesional es muy significativa.
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El trabajo por proyectos explicado por un maestro de los años treinta. Un texto de Maria Ojuel Solsona
30 de septiembre de 2019, por Formación IBSeveriano Resa Pascual nació en Logroño en 1906. En 1927 ejerció como maestro rural en Burgos y más tarde en Vizcaya. Su libro, El Método de Proyectos en una Escuela española, resultó premiado en un concurso de educación y publicado en 1935 por la editorial Dalmau Carles Pla, de Girona, especializada en pedagogía. También fue autor de otra obra, Psicología y Pedagogía experimentales, de la misma editorial. Estos libros formaban parte de la biblioteca de mi abuelo, Jerónimo Solsona (1894-1953), maestro de una escuela unitaria en Barcelona, buena parte de la cual fue dada en la Universidad de Girona (fondo para la historia del educación).