¿Cómo promover la cultura científica con materiales didácticos sobre investigación conceptual, empírica y creativa?
Profesora de Geografía e Historia en el Consejo de Educación Secundaria (CES).
Profesora del Seminario de Educación en Derechos Humanos y del curso de Pedagogía II en el Instituto de Profesores "Artigas" (IPA) en el ámbito del Consejo de Formación en Educación (CFE), Uruguay.
Máster en Gestión de la Ciencia y la Innovación por la Universidad Politécnica de Valencia (UPV), España. Maestranda en Ciencias Humanas opción Estudios Latinoamericanos por la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad de la República (UdelaR), Uruguay.
Maestranda en Desarrollo Territorial y Urbano por la Universidad de Quilmes (UNQ), Argentina. Especialización en Escritura y Alfabetización por la Universidad de La Plata (UNLP), Argentina.
Integrante de la Red Iberoamericana de Docentes (RID), España.
Paralelamente investiga, escribe y evalúa artículos sobre educación y cultura científica.
Las piezas ya las tenemos, lo que marca la diferencia es cómo las combines
Docente de primaria especializado en metodologías del aprendizaje y en tecnología educativa, investigando, leyendo y actuando en los centros educativos donde ha estado.
Lleva 24 años trabajando en el aula, y en ese tiempo ha incorporado la tecnología de la mano de la metodología y estudiado qué pasa en nosotros y en las relaciones de las personas cuando trabajan juntas.
Una de las primeras personas en haber utilizado dispositivos móviles con metodologías activas, en incluir la mentorización e instaurar la mentalidad de crecimiento como forma de trabajo. Suele hablar de tecnología pero también de PBL, CBL y Design thinking en educación, la mentalidad de crecimiento y técnicas para desarrollar SEL. Cree fervientemente que las soft skills son el verdadero aprendizaje que marca la diferencia en el aula y fuera de ella y que la conexión con las familias debe ser algo más que comunicación.
Más de 40 conferencias, varios libros y más de 3000 horas de formación a docentes, centros de formación del profesorado y centros educativos.
Es ADE y APL y actualmente también trabaja para LinkedIn Learning como formador. Y se sigue considerando un maestro de aula.
Desafios da educação na sociedade 4.0 – uma nova equação civilizatória
Engenheiro mecânico e doutor em educação na área de ciências. Desenvolve seus estudos em Educação Tecnológica com ênfase no processo civilizatório contemporâneo e nas relações entre ciência, tecnologia e sociedade (CTS). Professor Titular do Departamento de Engenharia Mecânica e do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT) da UFSC, atua como membro do Conselho Editorial de várias revistas sobre Educação no Brasil e exterior. Publicou 10 livros (com várias edições) e mais de duzentos artigos científicos, além de alguns capítulos em livros de/com outros autores. Participou de mais de trezentos eventos entre congressos, seminários, aulas magnas e similares em âmbito nacional e internacional como palestrante. Um dos fundadores do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação Tecnológica (NEPET - www.nepet.ufsc.br) é o seu atual coordenador. Desde a década de 1990, vem participando como colaborador de eventos e na elaboração de materiais didáticos na Organização dos Países Ibero-americanos (OEI).
La relación “ingeniería y sociedad” un espacio para la educación digital
Profesor Titular de la Escuela de Ingeniería Industrial, Universidad del Valle, Cali, Colombia. Sus temas de investigación abarcan los Estudios en Educación en Ciencia, Tecnología y Sociedad, y en los últimos años los temas sobre la relación Ingeniería y Sociedad. Es Doctor en Filosofía por la Universidad de Oviedo (2008); DEA en Área de Lógica y Filosofía de la Ciencia, Universidad de Oviedo (2002); DEA en Historia y Filosofía de las Ciencias y de las Técnicas, Universidad de París (1995); y Biólogo en la Universidad del Valle, Colombia (1984). También hace parte de la Red Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad e Innovación CTS+I (OEI); y de la Red Iberoamericana de Docentes.
Si quiero cambiar ¿Cómo lo hago con GeoGebra?
Licenciado en Matemáticas por la Universidad de Granada, profesor de Educación Secundaria desde 1984, Catedrático de Educación Secundaria de Matemáticas, destinado en la actualidad la Universidad de Córdoba (España). Nombrado embajador de GeoGebra por el Instituto Internacional de GeoGebra, único europeo de los once nombrados en la actualidad en todo el mundo. Secretario general de la Federación Iberoamericana de Sociedades de Profesores de Matemáticas (FISEM) y secretario general de la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (FESPM). Ha impartido cursos de formación para el profesorado, tanto presenciales como a distancia, sobre distintos aspectos relacionados con la enseñanza de las matemáticas y sobre la utilización de las TIC como recurso didáctico en Centros de Formación del Profesorado de toda España así como en distintas Universidades. En 2009 participó en la creación del Instituto GeoGebra de Andalucía, del que actualmente es su director.
Sostenibilidad en el Entorno Virtual de Enseñanza y Aprendizaje en Iberoamérica (SEVEA IB)
Licenciatura de Químico Agrícola, Especialidad en Planeación y Conducción del Aprendizaje, Maestría en Ciencias en Recursos Naturales y Desarrollo Rural con Orientación en Biotecnología Ambiental. Docente de Ciencias Experimentales en Educación Media Superior Tecnológica Agropecuaria en México, creador en 1994 de la Red Académica #TelarañadelaCiencia como un espacio de aprendizaje para sus estudiantes promoviendo la vocación científica. En sus 29 años como docente en el aula formando jóvenes Técnicos Profesionales considera a la docencia como su estilo de vida. Ha participado en proceso de formación de docentes y directivos en cursos de posgrado, diplomados presenciales y en entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje. Forma parte del Grupo Académico Promotor del Tianguis de Productos Orgánicos y Naturales “El Huacalero” que es un espacio de encuentro de un grupo de pequeñas productoras con la sociedad en el Soconusco, Chiapas, México.
Contenedores. Un proyecto de educación CTS sobre (no solo para) la sociedad digital
Docente de enseñanza secundaria y profesor asociado de la Universidad de Oviedo donde imparte la asignatura de Innovación docente e iniciación a la investigación en el Master de Formación del Profesorado. Ha colaborado con las Cátedras CTS+I de la OEI y en actividades de formación docente y asesoramiento técnico en Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Cuba, El Salvador, España, Guatemala, México, Paraguay, Perú, Portugal, República Dominicana y Uruguay. Es autor de diversas publicaciones sobre teoría de la educación, desarrollo curricular y de materiales didácticos relacionados con la cultura científica y la educación en valores. Entre sus propuestas didácticas destacan las simulaciones de controversias tecnocientíficas y el proyecto Contenedores para el que ha diseñado más de cuatrocientos materiales para la difusión de la cultura científica. Publica regularmente sobre temas educativos en el Periódico Escuela y en su blog Mácula. También escribe con asiduidad sobre cine y teatro.
Frente a la digitalización de la sociedad más Ciencia, Tecnología y Sociedad
Catedrático de Lógica y Filosofía de la Ciencia de la Universidad de Oviedo. Miembro del Consejo para la Investigación y la Innovación del Prinicipado de Asturias. Desde 1999 ha coordinado la red temática Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) del programa de Ciencias de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI). También es coordinador de investigación de la Unidad de Cultura Científica del Centro de Investigaciones Energéticas, Medioambientales y Tecnológicas (Ciemat), en Madrid. Su formación como investigador tuvo lugar en las universidades de Valencia (España) y Helsinki (Finlandia). Posteriormente, ha sido profesor visitante en la Universidad del Estado de Pensilvania, la Universidad Técnica de Budapest, la Universidad Politécnica de Brooklyn, la Universidad de La Habana, la Universidad del Estado de Virginia, el Instituto Universitario de Lisboa y la Universidad Nacional Autónoma de México. Es miembro de diversas asociaciones científicas internacionales y de consejos editoriales en revistas especializadas españolas y extranjeras.
Lo digital, ¿también en la educación?
Es Catedrático Emérito de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Fue Desde diciembre de 2003 hasta enero de 2012 el Decano de la Facultad de Educación de la UNED. Es el Titular (Director) de la Cátedra UNESCO de Educación a Distancia (CUED). Es de los autores de lengua española que más ha publicado sobre Educación a distancia y virtual. Ha publicado 49 libros completos, 14 de ellos como autor único, y los otros 35 como coordinador, director, editor o coautor. Ha publicado también más de 100 artículos en revistas y colaboraciones en libros. Ha sido Director de la revista científica Educación XX1 y es Director/Editor de la RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia desde 1998. Algunos reconocimientos y distinciones: Doctor Honoris Causa por la Universidad Abierta y a Distancia (UNAD) de Colombia, por la Universidad Virtual del Estado de Michoacán (UNIVIM – México), por la Universidad del Salvador (Buenos Aires), por la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL), Ecuador.
Programación y robótica en la Educación Elemental
El Dr. José Manuel Sáez López es profesor ayudante doctor en la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) España. Su trabajo científico y académico ha sido publicado en 42 revistas revisadas por pares (6 JCR y 11 Scopus). Sus líneas de investigación son la integración de la tecnología educativa, estrategias metodológicas, ludificación y programación en el aula. Está acreditado como "Profesor contratado Doctor" por la la Agencia Nacional de Calidad y Acreditación de España. Ha sido reconocido como Microsoft Expert Educator 2014 y Microsoft Innovative Expert 2015. Su investigación con mayor índice de impacto y con un número considerable de citas es: Sáez-López, J.M., Román-González, M. & Vázquez-Cano, E. (2016). Visual programming languages integrated across the curriculum in elementary school. A two year case study using scratch in five schools. Computers & Education, 97, 129-141. http://dx.doi.org/10.1016/j.compedu.2016.03.003
ORCID: orcid.org/0000-0001-5938-1547
Educomunicación en la sociedad digital. Hacia una pedagogía crítica y liberadora
Es doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación por la UNED desde el año 2004. Es profesora de Comunicación y Educación en la UNED. Sus líneas de investigación son MOOC (sMOOC y tMOOC), convergencia de medios, escenarios digitales, discapacidad y diseño para todos, aprendizaje digital y redes sociales, publicando artículos científicos en revistas internacionales de primer nivel. Coordinó el proyecto europeo "(ECO) “Elearning, Communication and Open-data”, durante 3 años, donde participaron 21 partners de nueve países diferentes. Asimismo, ha sido investigadora en proyectos competitivos de investigación recientes, siendo el último "Transalfabetismo. Competencias transmedia y estrategias informales de aprendizaje de los adolescentes" del Ministerio de Economía y Competitividad. En la UNED tomó el cargo de Coordinadora de Cursos Institucionales, durante 3 años, y de Vicerrectora adjunta de Formación Permanente, durante cuatro.
Inteligencia Artificial en Educación Primaria y Secundaria: una Triple Aproximación
Profesor Ayudante Doctor en el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación I (MIDE I) de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED, España). Es autor de la primera Tesis Doctoral en lengua española sobre pensamiento computacional. Sus líneas de investigación versan sobre codigoalfabetización (procesos de enseñanza-aprendizaje de/con lenguajes informáticos de programación) y desarrollo del pensamiento computacional (aptitud cognitiva subyacente a las tareas de programación informática). Tiene artículos publicados acerca de dichos temas en revistas JCR de primer cuartil como “Computers & Education” y “Computers in Human Behavior”, así como capítulos de libros monográficos en la editorial Springer. Recientemente ha comenzado a poner su foco de investigación en cómo integrar la inteligencia artificial (IA) en la educación primaria y secundaria, desde una triple perspectiva: IA como objeto de reflexión educativa, IA como herramienta de aprendizaje, e IA como contenido de aprendizaje.
La inclusión ante el nuevo entorno digital
Diplomado de Magisterio en Educación Preescolar; Licenciado en Ciencias de la Educación y Doctor en Educación. Profesor de Educación de Personas Adultas y profesor de Braille. Actualmente profesor de la UNED: Diseño de Programas de Desarrollo Social y Cultural, Didáctica y Organización Educativa, Tecnología educativa, Etnografía Virtual, Animación a la Lectura 2.0, Comunicación Audiovisual, Buenas Prácticas de 0 a 3 años, Educación Infantil (Formación Profesional) y Atención a Universitarios con Discapacidad. Director del Centro de Atención a Universitarios con Discapacidad (UNIDIS). Investigaciones en tecnologías para el aprendizaje, redes sociales, educación a distancia, atención a la diversidad e investigación cualitativa. Participación en diversos proyectos europeos, I+D e investigaciones sociales y educativas. Participación en diversos grupos de trabajo, colaboraciones, asesorías y direcciones de tesis doctorales.
InteligEducación para la salud 2.0: Posibilidades y limitaciones
Doctor en Educación. Máster en Información y Educación en la Red. Diplomado en Educación Social. Titulado en Dirección de Centros de Servicios Sociales. Autor de la Tesis Doctoral: Educación para la Salud de los ciudadanos en entornos virtuales para el conocimiento en España. Investigador publicando sobre Educación para la Salud, Calidad en la Atención al paciente y Atención al Paciente extranjero. Desde 1986 Técnico del Sistema Nacional de Salud y Servicio Madrileño de Salud. Experto en formación y ordenación de profesiones sanitarias en comisiones del Mº de Sanidad y Mº de Educación y Ciencia. En Hospital Universitario Ramón y Cajal – SAP: Responsable de Calidad norma UNE-EN ISO 9001:2008 y 2015, miembro de la Subcomisión de Coordinación de la Información - Comisión de Calidad Percibida, Coordinador y formador en el Programa de Formación Continuada del Hospital y Programa de Formación Empleados Públicos de la Comunidad de Madrid. Miembro de asociaciones científicas y profesionales.