22 de julio de 2021

Curso de la UIMP UIMP en Santander, durante los días 26 al 28 de julio de 2021 con participación de la FESPM a través del CEMat

La pandemia que estamos viviendo ha puesto de relieve, entre otras cuestiones, las dificultades de la ciudadanía, y del alumnado en general, para acceder a unas competencias de conocimiento científico que se presentan cada vez más esenciales para la vida cotidiana. Es esta una muestra más de la necesidad de avanzar hacia un alfabetismo científico, que sea inclusivo desde una perspectiva de género y que dote a los ciudadanos del siglo XXI de capacidad para interpretar y tomar decisiones en torno a fenómenos sociales que requieren de competencias científicas básicas.

El seminario abordará estas cuestiones especialmente desde el punto de vista de la formación del profesorado, promoviendo la innovación para reforzar las capacidades y el interés del alumnado y de la ciudadanía en general en el ámbito de la competencia científica.

Inscripciones

Dirección
Alfonso Gordaliza
Universidad de Valladolid
Comité Español de Matemáticas (CEMat)

Descripción de la actividad

La pandemia que estamos viviendo ha puesto de relieve, entre otras cuestiones, las dificultades de la ciudadanía, y del alumnado en general, para acceder a unas competencias de conocimiento científico que se presentan cada vez más esenciales para la vida cotidiana. Es esta una muestra más de la necesidad de avanzar hacia un alfabetismo científico, que sea inclusivo desde una perspectiva de género y que dote a los ciudadanos del siglo XXI de capacidad para interpretar y tomar decisiones en torno a fenómenos sociales que requieren de competencias científicas básicas. El seminario abordará estas cuestiones especialmente desde el punto de vista de la formación del profesorado, promoviendo la innovación para reforzar las capacidades y el interés del alumnado y de la ciudadanía en general en el ámbito de la competencia científica.
Participantes
DIRECCIÓN
Alfonso Gordaliza
Universidad de Valladolid
Comité Español de Matemáticas (CEMat)

PARTICIPANTES
Ritxi Abril Olaetxea
Federación de Ikastolas

Santiago Alba Rico
Ensayista y escritor

Ángel Alsina i Pastells
Catedrático de Didáctica de la Matemática
Universidad de Girona

David Artime García
Director de Educación Infantil y Primaria

Xavier Bonal i Sarró
Coordinador de la Semana monográfica sobre educación

Lluís Bonet Juan
Profesor de Educación Secundaria
IES Mare Nostrum de Alicante

Agustín Carrillo de Albornoz Torres
Catedrático de Secundaria jubilado
FESPM

Francisco José Delgado Cecilia
Maestro Embajador SCIENTIX

Rubén Durán Domínguez
Jefe del Área de Formación Presencial y Relaciones Institucionales
INTEF. Ministerio de Educación y Formación Profesional

Mario Fioravanti Villanueva
Universidad de Cantabria

Verónica Fuentes Adrián
Redactora de la agencia SINC
Agencia SINC (FECYT)

Antonio García Carmona
Catedrático de Didáctica de las Ciencias Experimentales
Universidad de Sevilla

Maite Gómez Lete
Federación de Ikastolas

María José González López
Universidad de Cantabria

María Eugenia Lara Domínguez
Profesora de Secundaria

María Claudia Lázaro del Pozo
Universidad de Cantabria

María Antonia Mateos Camacho
Profesora de Secundaria Embajadora SCIENTIX

Lluís Mora Cañellas
Catedrático de Secundaria
CESIRE-Creamat

Belén Palop del Río
Profesora Titular de Didáctica de la Matemática
Universidad de Valladolid

Inmaculada Plaza Agudo
Asesora Técnica Docente
Área de Recursos Educativos Digitales de INTEF. Ministerio de Educación y Formación Profesional

Luis José Rodríguez Muñiz
Profesor Titular de Didáctica de la Matemática
Universidad de Oviedo. Real Sociedad Española de Matemáticas

Eduardo Sáenz de Cabezón Irigaray
Profesor Titular de Lenguajes y Sistemas Informáticos. Divulgador científico
Universidad de la Rioja

Elena Sanz Pérez de Guzmán
Editora de Salud y Medicina
The Conversation España

Elena Thibaut Tadeo
Catedrática de Secundaria
CEFIRE

Programa
Lunes, 26 Julio 2021
10:00
Inauguración de la semana monográfica sobre educación
Xavier Bonal i Sarró

11:30
Presentación del curso

12:00
La educación científica que necesitamos: Retos, realidad, propuestas y perspectivas

La sociedad del siglo XXI está marcada por el progreso científico-tecnológico, que condiciona, en buena medida, nuestras vidas a todos los niveles (personal, profesional, comunitario, etc.). Por tanto, la educación científico-tecnológica básica debería ser capaz de proveer al alumnado de las competencias básicas apropiadas para desenvolverse adecuadamente en esta sociedad, al respecto. Si bien, para todo ello es clave reflexionar, en profundidad, sobre cuestiones como: ¿Cuál es el estado actual de la educación científica en España? ¿Qué causas estarían detrás de esa situación? ¿Enfoques como la educación STEM o la organización de las áreas curriculares en ámbitos pueden ser la solución? ¿Qué obstáculos y objeciones se encuentran ante tales propuestas? ¿Qué planteamientos alternativos (realistas y viables), derivados de la investigación didáctica, ayudarían a mejorar la educación científica del país?
Antonio García Carmona
Moderación: María Claudia Lázaro del Pozo

15:30
Educación STEAM en la formación inicial del profesorado: vinculaciones entre las matemáticas y las ciencias

La formación inicial del profesorado se articula habitualmente mediante asignaturas disciplinares, ¿tienen cabida planteamientos más integradores respecto a la cultura científica? ¿Se difuminan las asignaturas dentro de las STEAM? En la formación inicial del profesorado se están planteando experiencias basadas en el diseño de tareas STEAM que permitan una integración de los contenidos curriculares de modo que el desarrollo de las competencias se logre de forma más transversal. En este sentido, en la primera parte de la conferencia se van a presentar, desde el punto de vista del desarrollo de la competencia matemática, diversas orientaciones que se deberían considerar para la implementación de la educación integral STEAM en la formación inicial del profesorado. En la segunda parte se va a presentar un modelo para la planificación y gestión de actividades STEAM en el aula, y se concluirá con la presentación de diversas actividades que integran conocimientos de matemáticas y ciencias en Infantil y Primaria.
Ángel Alsina i Pastells (Videoconferencia)
Moderación: María José González López

Martes, 27 Julio 2021
09:30
Formación continua de profesorado STEM

"Lifelong Learning" es el término en inglés para expresar el aprendizaje continuo durante toda la vida profesional de una persona. En el caso de los docentes, esta idea ha dado lugar a los centros de formación del profesorado. En la Comunidad Valenciana existe la red CEFIRE, que incluye centros específicos de diferentes ámbitos y niveles. En concreto, el CEFIRE Científico, Tecnológico y Matemático, se encarga de diseñar y programar la formación en el ámbito STEM. En Catalunya esta formación permanente se coordina desde los CRP (Centros de recursos pedagógicos) y una gran parte de ella se diseña y genera desde el CESIRE. En este centro trabajan conjuntamente docentes de diferentes ámbitos y niveles educativos.
¿Qué tipo de formación se oferta para dar respuesta a las necesidades de los docentes? ¿Cómo se organiza y se integra en la red CEFIRE? ¿Qué dificultades se encuentran en la implementación y desarrollo de dichas actividades? ¿Cómo se coordina con las universidades que imparten la formación inicial? ¿Cómo se conjuga la formación en didácticas específicas con aquella orientada a la integración de materias?
Elena Thibaut Tadeo
Lluís Mora Cañellas
Moderación: Mario Fioravanti Villanueva

12:00
Educación STEAM: del acrónimo a la implementación

La educación STEAM aboga por un enfoque integrador de las distintas materias. Si bien comenzó restringida en el área científico-tecnológica, las investigaciones muestran que la inclusión de las artes y las humanidades hacen que este trabajo transdisciplinar favorezca la inclusión de comunidades tradicionalmente menos representadas en estas áreas. Normalmente llevado a cabo a través del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), su transferencia a las aulas presenta nuevos retos tanto a nivel organizativo como de formación y adaptación de los docentes. Planteamos en esta ponencia ejemplos concretos de Educación STEAM llevados a cabo en el marco de diversos proyectos europeos en colaboración con diversos centros escolares, desde Ed. Infantil hasta la ESO. Discutiremos las ventajas de la Educación STEAM y el ABP cuando se balancean de manera cuidadosa con los contenidos, competencias, métodos y enfoques propios de cada una de las disciplinas
Belén Palop del Río
Moderación: Luis José Rodríguez Muñiz

15:30
Recursos TIC después de COVID-19.

Los procesos de enseñanza y aprendizaje en los distintos niveles educativos, como no podía ser de otra forma, también se han visto afectados por la COVID-19. El cierre de los centros escolares al inicio de la pandemia, convirtiendo la enseñanza en virtual, y la situación actual en la que conviven los modelos presencial y virtual, han motivado que se busquen y utilicen nuevos recursos. Aunque estos recursos existían con anterioridad a la pandemia, la necesidad de afrontar una nueva situación ha hecho que las TIC se hayan convertido en imprescindibles. Es importante una reflexión sobre si es necesaria una mayor preparación para utilizarlos adecuadamente, o si hay nuevos recursos que deberían proponerse.
La estructura de este bloque se plantea con una exposición a modo de presentación en la que se describirán los cambios producidos en la enseñanza ante la necesidad de recurrir a distintos recursos TIC, abordando el proyecto surgido en la FESPM, apoyado por el INTEF, denominado ¿GeoGebra y currículum¿ en el que se pretende ofrecer al profesorado una selección de recursos que abarque el currículum desde Infantil a Bachillerato utilizando este software.
Agustín Carrillo de Albornoz Torres

16:15
Exposición de experiencias
Recursos TIC para el área de Ciencias
Inmaculada Plaza Agudo (Videoconferencia)
Vídeos como recursos en un proyecto europeo
Lluís Bonet Juan (Videoconferencia)

Miércoles, 28 Julio 2021
09:30
Cómo promover la enseñanza STEAM por proyectos.

Aprender a través de proyectos STEAM fomenta un modo distinto de enseñanza en la que el alumnado dispone de distintos recursos para utilizar y aplicar en cada momento los que considere más adecuados, fomentando así el aprendizaje a través de la resolución de problemas y, sobre todo, dando contenido a la interdisciplinaridad.
De esta forma se potencia en el alumnado la toma de decisiones y la creatividad con un modelo de enseñanza y aprendizaje innovador.
En el desarrollo de esta sesión se expondrán diferentes proyectos llevados a cabo en el marco de las enseñanzas STEAM, que serán discutidos y comparados buscando los puntos fuertes y débiles de esta metodología.
Rubén Durán Domínguez (Videoconferencia)

10:00
Exposición de experiencias
Proyecto EKI-Ikaselkar (Mate+TIC)
Maite Gómez Lete (Videoconferencia)
Ritxi Abril Olaetxea (Videoconferencia)
CEIP Arcipreste de Hita, El Espinar (Segovia)
Francisco José Delgado Cecilia (Videoconferencia)
Colegio La Inmaculada, Algeciras (Cádiz)
María Antonia Mateos Camacho (Videoconferencia)
IES Gerardo Diego. Pozuelo de Alarcón
María Eugenia Lara Domínguez (Videoconferencia)
Colegio Público Llaranes de Avilés
David Artime García (Videoconferencia)
Moderación: Agustín Carrillo de Albornoz Torres

12:00
Mesa Redonda: Cultura científica para la ciudadanía del siglo XXI

El mal uso de la ciencia, bien por desconocimiento o bien de manera intencionada, es uno de los mayores peligros que afronta en este momento la sociedad, nunca hasta ahora tan interconectada mediante las redes sociales, que actúan como un potente amplificador. Combatir la desinformación desde la educación requiere dos acciones complementarias. Un primer plano de actuación es formar y acostumbrar a los estudiantes de todos los niveles educativos a utilizar la ciencia para ser capaces de distinguir entre la falsedad causada por la ignorancia, la superstición o la intencionalidad, y la verdad. Se analizará de manera especial el papel de la educación matemática como antídoto contra la desinformación y contra la información inexacta y distorsionada a través de un bagaje competencial adecuado que permita a los estudiantes pensar de forma racional, inteligente, crítica y creativa. Un segundo plano de actuación, más inmediato, es rebatir públicamente la información de carácter científico distorsionada mediante divulgación científica de calidad con participación del mundo académico y de los medios de comunicación y plataformas especializadas, aprovechando especialmente los mismos ecosistemas de internet y las redes sociales en los que se propaga la información
Luis José Rodríguez Muñiz
Eduardo Sáenz de Cabezón Irigaray (Videoconferencia)
Elena Sanz Pérez de Guzmán (Videoconferencia)
Verónica Fuentes Adrián (Videoconferencia)
Moderación: Alfonso Gordaliza

Conferencia abierta al público
19:00
Educación para una ciudadanía crítica
Santiago Alba Rico