24 de noviembre de 2022

Mª del Rosario Mendoza Carretero
Comunidad de Madrid, España, Comunidad de Educadores de la Red Iberoamericana de Docentes.

El juego es fundamental para el desarrollo óptimo de los menores, tal y como reconoce, la Convención sobre los Derechos del Niño (UNICEF, 2006), porque jugar implica enriquecer el cerebro, el cuerpo y la vida del menor (Healthy Children, s.f.). Ginsburg (2007) manifiesta que el juego es esencial para el desarrollo de los niños y las niñas, porque aporta muchos beneficios.

En esta misma línea, la investigación realizada por Yogman et al. (2018) demuestra que el juego promueve habilidades socioemocionales, cognitivas, lingüísticas y de autorregulación que construyen la función ejecutiva y un cerebro prosocial, pero debido a diversas condiciones contextuales como, por ejemplo, un estilo de vida apresurado (Ginsburg, 2007) se ha reducido notablemente.

En consecuencia, los menores tienen tendencia a pasar más tiempo con dispositivos electrónicos, lo cual puede repercutir en su desarrollo como, por ejemplo, en el área comunicativo-lingüística (Anderson y Subrahmayam, 2017) y, por consiguiente, en el aprendizaje y en la interacción con los demás (Carter et al., 2016; Hutton et al., 2020). Los juegos suponen una oportunidad para que los cuidadores puedan involucrarse con los menores, utilizando el juego como instrumento e interacción (Healey y Mendelsohn, 2019), pues son los primeros compañeros de juego (Hassinger-Das et al., 2021). Estos últimos autores sugieren que los juguetes electrónicos no son tan favorables a las interacciones paterno-filares como los juguetes tradicionales.

Por lo que, siguiendo PlayFunLearning (s.f.) se recomiendan algunos juegos de mesa que pueden contribuir favorablemente al desarrollo comunicativo-lingüístico de los menores, en función del rango de edad que presenten.

Kaleidos Junior

Juego de encontrar la mayor cantidad de elementos que correspondan con la categoría señalada o comiencen con la letra seleccionada.

Edad: + 5 años

Léxico (memoria semántica)
Memoria de trabajo
Flexibilidad cognitiva
Control inhibitorio + velocidad de procesamiento + atención (sostenida, selectiva).
Procesamiento visual (rastreo, fijaciones y sacádicos)

Time’s Up

Juego de adivinar palabras y frases con gestos.
Edad: desde 4 años
Jugadores: de 4 a 12

Léxico (memoria semántica)
Memoria de trabajo (bucle fonológico)
Planificación de tareas
Flexibilidad cognitiva
Toma de decisiones
Control inhibitorio + atención (selectiva, sostenida)

 

TOC TOC Oído cocina

Juego que contribuye a mejorar sus habilidades de lectoescritura.
Edad: de 6 a más de 18
Jugadores: de 3 a 6

Fonología
Conciencia silábica
Memoria procedimental + memoria de trabajo bucle fonológico.
Atención sostenida, selectiva

 

Referencias
Anderson, D.R. y Subrahmayan, K. (2017). Cognitive impacts of Digital Media Workgroup. Digital screen media and cognitive development. Pediatrics, 140(2), s57-s61. http://dx.doi.org/10.1542/peds.2016-1758C
Carter, B., Rees, P., Hale, L., Bhattacharjee, D. y Paradkar, M. (2016). Association between portable screen-based media device access or use and sleep outcomes. A Systematic Review and Meta-analysis. JAMA Pediatrics, 170(12), 1202-1208. https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2016.2341
Ginsburg, K. (2007). The importance of play in promoting healthy child development and maintaining strong parent-child bonds. Pediatrics, 119 (1), 182-191. https://doi.org/10.1542/peds.2006-2697
Hassinger-Das, B., Quinones, A., DiFlorio, C., Schwartz, R., Talla, N.C., Salerno, M. y Zosh, J.M. (2021). Looking deeper into the toy box: understanding caregiver toy selection decision. Infant Behavior & Development, 62, 101529. https://doi.org/10.1016/j.infbeh.2021.101529
Healey, A. y Mendelsohn, A. (2019). Selecting appropriate toys for young children in the Digital Era. Pediatrics, 143(1), e20183348. https://doi.org/10.1542/peds.2018-3348
Healthy Children. (s.f.). El poder del juego cómo la diversión y los juegos ayudan a los niños a propsperar. https://www.healthychildren.org/Spanish/family-life/power-of-play/Paginas/the-power-of-play-how-fun-and-games-help-children-thrive.aspx
Hutton, J.S., Dudley, J., Horowitz-Kraus, T., DeWitt, T. y Holland, S.K. (2020). Associations between screen-based media use and brain white matter integrity in preschool-aged children. JAMA Pediatrics,174(1), e193869. https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2019.3869
PlayFunLearning. (s.f.). Aprendiendo jugando. https://playfunlearning.es
UNICEF. (2006). Convención sobre los Derechos del niño. https://www.un.org/es/events/childrenday/pdf/derechos.pdf
Yogman, M., Garner, A., Hutchinson, J., Hirsh-Pasek, Michnick, R. (2018). The power of play: A pediatric role in enhancing development in young children. Pediatricss, 142(2), e20182058. https://doi.org/10.1542/peds.2018-2058