14 de marzo de 2022

Coordinadores: Óscar Macías, Silvio Quiñónez y Joel Yucra
Cuando ya teníamos recibidos los textos de este nuevo libro promovido por la Red Iberoamericana de Docentes, a mediados de enero, recibimos la triste noticia del fallecimiento de José Antonio Acevedo Díaz. Miembro de nuestra red y autor de más de cien post en nuestro blog ha sido uno de los máximos referentes en didáctica de la ciencia. Su nombre figura entre los cinco más citados del mundo y no queremos glosar su valor académico que otros especialistas lo van a realizar. Nos vamos a concentrar una de sus aportaciones más valiosas: ofrecer conocimiento basado en evidencias desde la docencia.

José Antonio Acevedo ha sido un docente, llegó a catedrático de secundaria, que termino su vida labor en la Inspección Educativa. Es decir, una persona que todo su trabajo se hizo desde la educación no universitaria. Ello no fue un obstáculo para que sus escritos estuvieran llenos de referencias de otros investigadores y que incorporará evidencias desde su propia observación de la educación para realizar propuestas de didáctica.

Su primer aporte ha sido el de leer artículos de otros investigadores, su segundo aporte es el de observar las prácticas educativas (suyas y de otros docentes) y en tercer lugar escribir con rigor y mandar sus escritos a las revistas científicas de mayor prestigio. De esa manera ponía en las manos de otros docentes sus avances, sus investigaciones, sus conclusiones para que la educación fuera cada vez mejor.

Algo de lo que somos testigos directos es su enorme interés en que toda su obra tuviera la máxima difusión. El empezó a escribir en los años ochenta y noventa del siglo pasado. En esos momentos todo se hacía en papel y ese alcance no era sencillo a los docentes, en especial a los Latinoamérica, por ello a partir del año 2000 empezó a solicitar permiso a todas las revistas en las que había escrito para poder difundir sus trabajos. Por ello tenemos la fortuna de ser depositarios de la mayor parte de sus escritos, incluyendo sus múltiples aportaciones a congresos y seminarios.

En sus últimos años tuvo que reducir su producción en artículos científicos extensos y inicio una serie de trabajos más breves, como el que les presentamos en este libro y que ya alcanza las 50.000 descargas en nuestra web: “Sobre leyes y teorías científicas”.

Para nuestra Red sigue siendo el objetivo prioritario que los docentes escriban ya que pensamos que es el camino para que la profesión docente sea cada vez una profesión cuyas prescripciones sean endógenas y no tan externas como suelen serlo. Seguiremos organizando congresos, publicando libros, difundiendo textos de docentes con ese propósito.

Hoy la educación sigue bajo el impacto que la pandemia ha supuesto y ha generado unas nuevas prácticas que nunca estuvieron en los planes de estudio de las escuelas de docentes y en las que las prácticas realizadas son nuevos aprendizajes que son importantes compartir.

Este libro está compuesto por veintiocho aportes, algunos en español y algunos en portugués, que se inicia con el artículo de José Antonio Acevedo Díaz que les citábamos.

El siguiente artículo lleva por título “Nuestro reto social: dignificar la España Vaciada a través de la educación, la participación ciudadana y la innovación social: reflexionando acerca de las Tractoradas del 2021” y es de Raúl Carbajal López investigador del Grupo CTS de la Universidad de Oviedo que nos acerca a los problemas de los espacios rurales.

Desde Venezuela hemos recibido “Ser repitiente en tiempos de pandemia” de Mixzaida Yelitza Peña Zerpa. Uno de los grandes temas que la pandemia nos ha puesto es el problema del fracaso escolar que la pandemia ha impulsado.

Atividade pedagógicas não presenciais: percepção dos docentes do IFES-Cachoeiro de Itapemirim em tempos de pandemia de Jaqueline Bragio, Marcio Colodete Sobroza, Roberto Carlos Farias de Oliveira, Sandra Marcia Mateus Ferreira es el primero de los artículos en portugués. Un trabajo muy completo sobre las distintas herramientas que se usaron en la educación a distancia que la pandemia ha forzado.

Educación artística en confinamiento (COVID-19) de Pedro Antonio Galindo Valero (Murcia, España) es un trabajo en que se nos muestra posibilidades de trabajo a distancia en una disciplina artística.

Evaluación educativa. Las rubricas en la evaluación docente: Una propuesta diferente en las rubricas para la evaluación docente de Eugenia Edith Díaz (Argentina) es un excelente trabajo sobre un tema siempre controvertido, la evaluación docente.

Con el título de Boceto de metamorfosis educativa en tiempos PosCOVID-19, Alejandro Rodríguez Rodríguez desde Berkeley nos muestra la oportunidad de cambio educativo que puede representar la influencia de la etapa COVID en la educación que viene.

María del Carmen Banús y Dolores Marino nos comparten un texto sobre Biotecnologías, vacunas y salud, un material usado en un Curso de capacitación y formación docente continua sobre los virus y las vacunas muy recomendable en especial para docentes de ciencias naturales.

Acercarnos a las nuevas formas de aprender es lo que nos llega con el texto Hacia una resignificación del “aprender” en tiempos de pandemia, los soportes tecnológicos y la nueva circulación del conocimiento de Federico Eldo Walter (Argentina)

Desde Argentina tenemos el siguiente artículo de Silvia Lanzillotta y Dolores Marino Herramientas didácticas para el abordaje de problemáticas contextualizadas, para la enseñanza de contenidos sociocientíficos un artículo que entre sus referencias lleva dos de José Antonio Acevedo.

Claritza Arlenet Peña Zerpa desde Venezuela nos aporta su artículo La poesía de Luis Gilberto Caraballo: diálogo con la ciencia, en el que nos relaciona la poesía y la ciencia.

Desde Argentina se incorpora Pedagogías de las ventanas “Allí están las ventanas que te dan un pretexto para abrir bien los brazos” de Oliverio Girondo en el que nos hace el tránsito de la educación en pandemia a la educación en post pandemia.

Desde Portugal Catarina Liane Araújo, Ádila Faria y Altina Ramos nos presentan su reflexión titulada Infância, Tecnologias e Sustentabilidade.

Uso de redes sociales para el desarrollo de propuestas pedagógicas para formación transdisciplinar. Es un artículo de Jorge William Tigrero Vaca de la Universidad de las Artes de Ecuador.

“El uso de un simulador de procesos como estrategia didáctica en la Licenciatura en Ciencia y Tecnología de los Alimentos de la Universidad de Lanús” es el aporte de Laura Zulema Antoniuk y Vidal desde Lanús (Argentina)

Construyendo una didáctica de la formación ciudadana. Definición de partida. Este artículo corresponde a la doctora cubana Nancy Chacón Arteaga.

La educación post- pandemia desde las voces de los estudiantes universitarios. Mixzaida Yelitza Peña Zerpa de Venezuela es la autora de este artículo enmarcado en la formación docente.

Cursos intensivos en tiempos de pandemia. Caso: Operaciones Financieras. Un nuevo aporte de Mixzaida Yelitza Peña de Venezuela.

La profesora uruguaya Sabina Ximena Inetti Pino, coordinadora de un grupo muy interesante en nuestra Red Iberoamericana de Docentes nos manda el artículo: La escuela en transición: cambios, permanencias e innovaciones educativas.

Química en primer año de la universidad. Desarrollo de un curso masivo en virtualidad: experiencias y aprendizajes. Estela María Andrade y Cecilia DianaDi Risio son las autoras. Su trabajo en la Universidad de Buenos Aires ya fue expuesto en el II Congreso Iberoamericano de Docentes y tiene ahora su continuidad.

Proyecto de Intervención para Fomentar la Vocación STEM en Mujeres de la Educación Técnico Profesional. Irvin Rodolfo Tapia Bernabé desde México nos muestra la estrategia para fomentar vocaciones hacia la ciencia y la tecnología de las mujeres.

El docente creativo digital. Erica Gioconda Muñoz Arenas es su autora y nos llega desde Venezuela.

Marta Alicia Tenutto Soldevilla y Analía Claudia Ghío desde Argentina nos remiten Enseñanza y evaluación de aprendizajes en la universidad, un campo de tensiones y tendencias.

Alejandro Guzmán Mora y Sheila Calderón Stamatin desde México nos remiten un ejemplo de Responsabilidad Social Universitaria con su trabajo Arquitectura Edificada en Madera.

Primeras reflexiones del regreso a los edificios en tiempos de COVID19. Paola A. Dellepiane de Argentina es la autora de este trabajo. Paola es una autora asidua de nuestro blog nos muestra cómo ha sido la entrada progresiva a la presencialidad.

Alejandro Guzmán Mora y Sheila Calderón de México nos presentan el trabajo sobre educación matemática: Stamatio Graspable Math, E Learning, tecnología aplicada al álgebra y las matemáticas.

As dificuldades dos professores brasileiros no ensino remoto devido ao covid-19. Fabrícia Fátima de Sousa, Luís Carlos Ferreira de Oliveira,Roberto Carlos Farias de Oliveira, Roberto Gonçalves y Tassyano Feitosa de Amorim son los autores brasileños en el que se nos muestra la situación en la que tuvieron que trabajar muchos docentes de Brasil. Seguramente sea una situación en otros países iberoamericanos.

Con Javier Vivas Santana de Venezuela terminamos este nuevo libro de la Red Iberoamericana de Docentes. El título de su trabajo es La suprageocomunicacionalidad: Un (des)vínculo (anti)educativo en el contexto de las ciencias pedagógicas y sociales.

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Índice

Presentación 3
Sobre leyes y teorías científicas. José Antonio Acevedo-Díaz 6
Nuestro reto social: dignificar la España Vaciada a través de la educación, la participación ciudadana y la innovación social: reflexionando acerca de las Tractoradas del 2021 Raúl Carbajal López 13
Ser repitiente en tiempos de pandemia. Mixzaida Yelitza Peña Zerpa 36
Atividade pedagógicas não presenciais: percepção dos docentes do IFES-Cachoeiro de Itapemirim em tempos de pandemia. Jaqueline Bragio, Marcio Colodete Sobroza, Roberto Carlos Farias de Oliveira, Sandra Marcia Mateus Ferreira 46
Educación artística en confinamiento (COVID-19) Pedro Antonio Galindo Valero 57
Evaluación educativa. Las rubricas en la evaluación docente: Una propuesta diferente en las rubricas para la evaluación docente. Eugenia Edith Díaz 63
Boceto de metamorfosis educativa en tiempos PosCOVID-19. Alejandro Rodríguez Rodríguez 72
Biotecnologías, vacunas y salud (Historias de virus, ciencia y sociedad) (Curso de capacitación y formación docente continua). María del Carmen Banús, Dolores Marino 78
Hacia una resignificación del “aprender” en tiempos de pandemia, los soportes tecnológicos y la nueva circulación del conocimiento. Federico Eldo Walter 85
Herramientas didácticas para el abordaje de problemáticas contextualizadas, para la enseñanza de contenidos sociocientíficos. Silvia Lanzillotta, Dolores Marino 89
La poesía de Luis Gilberto Caraballo: diálogo con la ciencia. Claritza Arlenet Peña Zerpa 96
Pedagogías de las ventanas “Allí están las ventanas que te dan un pretexto para abrir bien los brazos”. Oliverio Girondo 103
Infância, Tecnologias e Sustentabilidade. Catarina Liane Araújo, Ádila Faria, Altina Ramos 112
Uso de redes sociales para el desarrollo de propuestas pedagógicas para formación transdisciplinar. Jorge William Tigrero Vaca 128
El uso de un simulador de procesos como estrategia didáctica en la Licenciatura en Ciencia y Tecnología de los Alimentos de la Universidad de Lanús. Laura Zulema Antoniuk y Vidal 138
Construyendo una didáctica de la formación ciudadana. Definición de partida. Dra. Cs. Nancy Chacón Arteaga 149
La educación post- pandemia desde las voces de los estudiantes universitarios. Mixzaida Yelitza Peña Zerpa 161
Cursos intensivos en tiempos de pandemia. Caso: Operaciones Financieras. Mixzaida Yelitza Peña 171
La escuela en transición: cambios, permanencias e innovaciones educativas. Sabina Ximena Inetti Pino 179
Química en primer año de la universidad. Desarrollo de un curso masivo en virtualidad: experiencias y aprendizajes. Estela María Andrade y Cecilia Diana Di Risio. 184
Proyecto de Intervención para Fomentar la Vocación STEM en Mujeres de la Educación Técnico Profesional. Irvin Rodolfo Tapia Bernabé 191
El docente creativo digital. Erica Gioconda Muñoz Arenas 207
Enseñanza y evaluación de aprendizajes en la universidad, un campo de tensiones y tendencias. Marta Alicia Tenutto Soldevilla, Analía Claudia Ghío 211
Arquitectura Edificada en Madera. Alejandro Guzmán Mora, Sheila Calderón Stamatin 216
Primeras reflexiones del regreso a los edificios en tiempos de COVID19. Paola A. Dellepiane 224
Graspable Math, E Learning, tecnología aplicada al álgebra y las matemáticas. Alejandro Guzmán Mora, Sheila Calderón Stamatio 230
As dificuldades dos professores brasileiros no ensino remoto devido ao covid-19. Fabrícia Fátima de Sousa, Luís Carlos Ferreira de Oliveira,Roberto Carlos Farias de Oliveira, Roberto Gonçalves, Tassyano Feitosa de Amorim 238
La suprageocomunicacionalidad: Un (des)vínculo (anti)educativo en el contexto de las ciencias pedagógicas y sociales. Javier Vivas Santana 246