2 de agosto de 2019

Carlota Francis Navarro León. UNAM, Ciudad de México.
La participación y el trabajo colaborativo de los educadores - formadores de los jóvenes estudiantes iberoamericanos para definir los Objetivos de Desarrollo Sostenible o Sustentable (ODS), que han de orientar la problemática y búsqueda de soluciones para impulsar la transición a la Sostenibilidad, es un reto de asesoría y organización que puede asumir la Comunidad de Educadores para la Cultura Científica. 

El proceso que hasta ahora se han desarrollado, a través de diversos intentos, para definir los Objetivos de Desarrollo Sostenible o Sustentable (ODS) que han de orientar la problemática y búsqueda de soluciones orientadas y con posibilidad de impulsar la transición a la Sostenibilidad, no han resultado del todo satisfactorios; por ello se propone formular objetivos mundiales de Desarrollo Sostenible.

A fin de establecer Objetivos para el Desarrollo Sostenible que puedan contribuir a la construcción de un futuro sostenible, como señalan Gil, Vilches, Macías y Toscano, desde el ámbito educativo es pertinente y se recomienda una participación amplia y activa de los educadores, en especial los iberoamericanos.

En efecto, los profesores de los diferentes niveles educativos que tienen bajo su responsabilidad la formación, educación y aprendizaje de los niños, niñas y jóvenes estudiantes, están en la posibilidad de ir despertando conciencia sobre aquellos problemas que están incidiendo en la vida social del hombre.

Desde el ámbito educativo, situaciones problema como el agua potable, la alimentación, el cambio climático, los ecosistemas, la degradación de los ecosistemas y del suelo, entre otros, pueden ser tratados de manera integral en los currículos de las asignaturas del área científica, desde los niveles educativos iniciales hasta los del nivel medio superior. Sin embargo, para iniciar esta compleja tarea es necesario escuchar las opiniones, sugerencias y propuestas de los profesores – educadores; es pertinente promover una amplia consulta y participación entre los actores principales del proceso de enseñar, los profesores y los jóvenes iberoamericanos.

Si bien, no es sencillo introducir esta temática en los currículos escolares de las disciplinas científicas y en los diferentes niveles educativos, se puede iniciar con acciones como aquellos que en diversos escritos y artículos, relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de la química, describen y proponen Gil y Vilches, desde ya hace varios años.

Bajo esta visión de colaboración y contribución a la delimitación de los ODS, dentro de nuestra Comunidad Iberoamericana de Educadores por la Cultura Científica, se puede crear un espacio o un proyecto en el que podamos contribuir, a través de los currículos, en la definición y propuesta de Objetivos de Desarrollo Sostenible que en el futuro próximo puedan incidir en la formación, los aprendizajes y conocimientos de los estudiantes de los niveles educativos iniciales hasta el nivel medio superior, respectivamente.

En este sentido y aprovechando que el proceso de definición de los ODS sigue abierto, como producto del trabajo conjunto y colaborativo entre docentes - educadores iberoamericanos, pueden surgir Objetivos de Desarrollo Sostenible sencillos, claros, alcanzables, concisos y fáciles de comunicar y aplicar en el corto y mediano plazo. 

De lo anterior, se desprende que uno de los propósitos del trabajo conjunto y colaborativo que desarrollaríamos, si se diera oportunidad de crear un proyecto dentro de la Comunidad de Educadores para la Cultura Científica, sería una rica reflexión y participación en la delimitación de ODS que pudieran ir más allá de las consultas y propuestas que se hacen los administradores y políticos.

Los educadores – formadores de los jóvenes estudiantes de Iberoamérica, como lo señalan Gil, Vilches, Macías y Toscano, futuros asesores de esta propuesta de proyecto, no solo pueden participar en la propuesta de ODS sobre temas relacionados con la ciencia, la tecnología, la sociedad y la sostenibilidad y su impacto en el ámbito, también podrían diseñar y construir una asignatura, que se pueda incorporar en los currículos de los diferentes niveles educativos, en la que se integren entre otros, temas como educación socioambiental, cultura científica, agua, aire, suelo, alimentos y medicamentos, desde la visión der la sustentabilidad y la sostenibilidad, etc.

La propuesta de que los educadores que formamos parte de la Comunidad de Educadores para la Cultura Científica de Iberoamérica podamos participar, con el apoyo y orientación de nuestros asesores, en la delimitación y propuesta de ODS sería una excelente oportunidad de colaboración, en esta ardua tarea, que se desarrolla a nivel mundial.