23 de junio de 2022

Efrén De La Orta Lorenzo.
Ciudad de México, México.
Comunidad de Educadores de la Red Iberoamericana de Docentes.

En el presente documento se hace un análisis sobre lo que son los procesos de evaluación a partir de las diferentes condiciones generadas por la pandemia, en donde es necesario continuar con los procesos de evaluación dentro de la administración escolar en donde es necesario el continuar con los diversos elementos y tiempos marcados ya con anterioridad. Para el mismo se utilizan diversos documentos los cuales dan una idea sobre los procesos de evaluación, la experiencia sobre el desarrollo de la práctica, así como los diversos comentarios entre docentes.

La evaluación de los diversos procesos humanos es parte importante dentro del proceso mismo, en un sentido simple tendría la definición de el final de dicho proceso, pero al momento de empezar un análisis complejo sobre el mismo se va dando uno cuenta que no solo es el final, sino ha de depender de la forma y los tiempos cómo se efectúa sobre el significado de la misma y la ayuda a la toma de decisiones en la cual nos ha de servir.

En el aspecto sobre educación tiene grandes situaciones o su intervención se va dando de acuerdo a la forma en cómo se efectúan los procesos de enseñanza y aprendizaje, en donde se tienen que tomar diferentes aspectos sobre lo que se necesita evaluar y para que se está evaluando. Dichos aspectos se encuentran enmarcados por las condiciones con respecto a la forma en cómo se han llevado a cabo los procesos educativos en los alumnos junto con la forma en cómo han respondido al desarrollo de las actividades; el otro aspecto corresponde a los tiempos en donde depende de la información existente con la finalidad de tomar las mejores decisiones de intervención.

El considerar los procesos evaluativos en los tiempos de pandemia ha tenido que llevar a un cambio radical conforme a lo que se ha de evaluar y cuáles son los posibles resultados en el desarrollo de los mismos en donde cada uno va cambiando de acuerdo a las necesidades o interacciones que han tenido los mismos con el desarrollo de sus actividades más el acceso o ayuda de los diversos actores con los que conviven al exterior del plantel en donde han estado la mayor parte por la adaptación a las condiciones generadas por las medidas sanitarias implementadas para mitigar los efectos de la pandemia.

Las estancias por grandes períodos al exterior del sistema educativo han llevado a diferentes niveles de desarrollo esto por su interacción con sistemas establecidos para los procesos de aprendizaje, en donde la mayoría de los actores que están a su alrededor actúan como un dirigente en donde cada uno de los mismos ha de explicar de acuerdo a las condiciones en las que aprendió dichos conceptos o el periodo en donde lo han estudiado, cada una de estas condiciones más la situación generada por la historia colectiva ocasionada por la pandemia junto con el acceso a las tecnologías de este siglo han desarrollado una serie de aprendizajes de forma dispareja en este proceso de aprendizaje.

El regreso a las condiciones planteadas por la nueva normalidad lleva muchos retos para toda la población a parte de las condiciones emocionales con las cuales se han de enfrentar tanto el poder salir a la calle y convivir bajo la nueva normalidad, en donde ellos han generado miedos que no permiten el poder salir adelante, en el aprendizaje de los contenidos relevantes al grado en donde se encuentran junto con las habilidades necesarias en una amplitud general, dejando a un lado lo referente a su desarrollo de habilidades en el uso de la tecnología, en lo cual por cierto la misma solo se encuentra en el cumplimiento de sus gustos.

Otra de las situaciones en las cuales se tiene influencia y por desgracia no controlada se encuentra en los términos utilizados por los dirigentes de las decisiones públicas los cuales terminan afectando las decisiones tomadas por la autoridad educativa con respecto a aquello que se debe hacer pero se encuentra detenida por las decisiones políticas de los dirigentes, estamos hablando sobre el brindar educación como un derecho pero sin la imposición de la mismas por las cuestiones referentes a garantizar los protocolos de salud en todo sentido, en donde estos han de encontrar las variantes por las situaciones ya mencionadas con anterioridad.

Como se ha mencionado en algunas ocasiones en este documentos o se retoman otro artículos sobre evaluación, la misma es un proceso en el cual se valoran las actividades, actitudes y valores cómo ha respondido el sujeto en cuestión a los diversos planteamientos implementados para efectuar un proceso de aprendizaje de acuerdo al grado en el que se encuentra cursando y no simplemente es la asignación de una calificación por asignarla o algo en lo cual se pueda evaluar en la aplicación de un solo instrumento el cual no garantiza la construcción del aprendizaje de acuerdo a los parámetros establecidos por el perfil de egreso.

El mejor escenario sobre la situación acontecida en la aplicación del regreso a la llamada nueva normalidad, mientras el alumno obtenga una calificación satisfactoria para los padres de familia, simplemente se está logrando el objetivo planteado por ellos en el momento de no llevarlos al plantel a completar sus procesos de aprendizaje, tomando como escudo de defensa aquello marcado en el protocolo de un regreso seguro a la escuela en donde solo se pide el regreso de los educando a los planteles para el desarrollo de sus actividades, en consideración a sus situaciones personales como familia, en donde se encuentra todo menos lo referente a una educación integral del alumno.

De tal forma que el proceso de evaluación como es conocido simplemente queda a un lado por el cumplimiento de tener un punto de vista tan amplio con respecto al regreso a labores de forma presencial en donde la misma se vuelve rehén de lo que interesa en el presente más que aquello que se trata de proteger al solicitar llevar a cabo los procesos educativos complejos, en donde los puntos dominantes son los extremos en lo cual perdura la situación sobre el yo tengo la razón y la verdad.

Otro de los elementos se encuentra con respecto a la diversas políticas que se puedan estar aplicando en donde los criterios para evaluación son todo menos claros en donde se busca el cumplimiento de la norma pero sin dejar aun lado la obligación correspondiente al padre de familia o incluso a la misma autoridad sobre las diversas limitantes que se plantean en el desarrollo como sociedad en cuanto al acceso a los parámetros establecidos en el desarrollo de la nueva normalidad, la cual por el mismo desconocimiento y en algunos casos miedo, genera más incertidumbres sobre lo que se realiza.

 

De tal forma los procesos evaluativos se han de encontrar basados más en la situación sobre la apreciación que se está realizando en los procesos sobre el cumplimiento de los trabajos más que en lo respectivo a un cumplimiento sobre los procesos de aprendizaje en el cual se pueda integrar el alumno, en donde el cumplimiento sobre las obligaciones queda más retribuido a la escuela, la cual por cierto ha de considerar toda esta serie de complicaciones tanto en la sociedad como en la familia en donde el apoyo es muy poco.

 El hacer tomar conciencia sobre el desarrollo de los procesos cognitivos formales, lo equiparan con las situaciones generales vividas fuera de las escuelas en donde al no haber una estructura es más complicado el poder identificar los diversos elementos necesarios para poder hacer frente a un proceso de evaluación y le sean asignadas después de una valoración completa junto con interactuar con sus pares puedan salir adelante.