Santiago Alfredo Díaz Azuara
Ciudad de México, México.
Comunidad de Educadores de la Red Iberoamericana de Docentes.
Todos los organismos vivos desde el unicelular hasta un pluricelular son únicos, cada ser humano tiene una forma distinta de aprender. Las TIC se perfilan con la mano derecha del hombre en la educación y Moodle se transforma en una alternativa para educación personalizada. Es evidente que tanto la educación como la evaluación deben de ser siempre personalizadas y más empáticas.

De acuerdo a la Biología (teoría celular), la unidad mínima en un organismo vivo es la célula y cada una de ellas es única; al unirse estás crean organismos pluricelulares, en nuestro caso un ser humano. De acuerdo con lo anterior estos a su vez, también son únicos (afortunadamente). Por lo tanto, existe heterogeneidad (biológica, de razonamiento, habilidades, comportamiento, etcétera) en cualquier grupo de “seres humanos” o personas. Hay que agregar que cada uno de nosotros durante nuestro desarrollo o crecimiento, a lo largo de nuestra vida conocemos a otros individuos que también son únicos tanto fisiológicamente, como en su forma de razonar, trabajar, etcétera. Además, cada uno de ellos posen una forma única de razonar o de ver la vida; a eso hay que agregar que cada uno de ellos, han sido expuestos a escenarios (geográficos, políticos, sociales, económicos, culturales, entre otros) distintos al nuestro. Al interactuar con cada uno ellos (intercambio de ideas, experiencias, conocimientos, etcétera) lo que obtenemos es una retroalimentación que va a enriquecer y complementar nuestra visión de algún tema e inclusive hasta nuestra personalidad o carácter (depende de la interacción), como consecuencia nos volvemos más y más diferentes.

II Congreso Iberoamericano de Docentes. Docentes frente a la pandemia

Por lo tanto, cada ser humano es distinto, único e irrepetible (hay que omitir la clonación, copia y sincronización tanto de las experiencias como recuerdos del “individuo origen” al clon, con un par se segundos de retraso). Entonces, al ser todos únicos en tantos aspectos también debemos de ser diferentes en la forma en la que cada uno de nosotros aprendemos. Si lo anterior es cierto, entonces debería existir un sistema personalizado tanto para educar como evaluar a cada alumno. Entonces, ¿por qué el sistema de educación y evaluación es igual para todos los alumnos?

¿La educación debe ser personalizada?

Queda claro que por diversas cuestiones administrativas, económicas, tecnológicas, sociales, culturales, demográficas, geográficas, religiosas, cronológicas (tiempo), empáticas, laborales, capacitación, y otros cientos más; es “muy” complicado proporcionar una educación personalizada a cada alumno de forma presencial. Sin embargo, gracias a la sociedad del conocimiento y las tecnologías de Información y Comunicación (TIC), algunas instituciones educativas en España han comenzado a hacer los primeros intentos para trabajar con aulas virtuales personalizadas (a través de Moodle). Estoy seguro, que en un par de años más organizaciones educativas, también seguirán su ejemplo. Y con ello información necesaria para generar una nueva versión ya sea de Moodle o de nuevos plugins. Sin embargo, a pesar de que el aula virtual es personalizada por alumno, se mantiene el tiempo como una variable para que cada alumno aprenda a su ritmo. Las aulas virtuales, el Flipped Classroom, las video clases (repositorios de videos), los podcast, y decenas de aplicaciones en la nube el alumno puede revisar las lecciones las veces que sea necesario, sin embargo, el tiempo es finito, en un sistema escolarizado. En cualquier aula hay casos de estudiantes que tienen dificultades (tiempo) para alcanzar, manipular y aplicar el concomimiento; y si a eso se le agrega, que algunos sistemas de evaluación son muy cuadrados (rígidos); lo que obtenemos son estudiantes frustrados y desanimados y calificaciones (información) que representan otra cosa menos la situación real del aprendizaje de nuestros alumnos. Es evidente que para mejorar hay que medir, y las evaluaciones eso hacen; claro siempre y cuando el que la aplica sepa perfectamente lo que va a obtener con ella.

O tal vez, esta solo sea la punta del iceberg y abajo hay cuestiones políticas, sociales, culturales, económicas, sindicales, etcétera. Y como dice Díaz Barriga A. “la asignación de una calificación es un problema de la institución educativa y de la sociedad, no es una cuestión intrínsecamente de la pedagogía”.

¿la evaluación debería ser personalizada o debe ser menos cuadrada?

Desde mi punto de vista tanto la educación como la evaluación deberían de ser personalizadas y la última debería dejar de ser restrictiva. Recordemos que antes fuimos alumnos; es más, creo que nunca dejamos de serlo. Es por ello que en la tabla 1, planteo una propuesta de evaluación diversificada, en ella se desglosa las actividades a evaluar y sus respectivos porcentajes; este ejemplo puede ser adaptado a las necesidades de cada docente e inclusive puede diversificarse más si es necesario.

Tabla 1. Ejemplo de escala de evaluación para las clases de: Taller de Cómputo, Cibernética y Física.

En la tabla 2, se presenta una propuesta de evaluaciones a realizar con los alumnos, el número y tipo de reactivos quedan a criterio del docente, sin embargo, se sugiere que cada evaluación sean menor igual a diez reactivos. Una vez más la propuesta puede ser adaptada a las necesidades de cada docente e inclusive puede diversificarse más si es necesario.

Tabla 2. Ejemplo de evaluaciones a realizar en un periodo o curso escolar.

Por supuesto que son muchos reactivos los que hay que aplicar y esto implica mucho tiempo y esfuerzo, por parte del docente. Pero aquí es donde una vez más las TIC, nos pueden ayudar a realizar, aplicar y comprender la información (gráficos y estadísticas) que se obtenga de estas evaluaciones. Además, bajo un formato de trabajo colaborativo con otros docentes, seguramente los reactivos serán mejor redactados y planeados. Siempre tengan en cuenta que las TIC, nos ayudan ahorrar tiempo y agilizar muchas actividades, además hay muchas herramientas gratuitas de administración, control, planeación, almacenamiento, colaboración, de apoyo, seguimiento, para clase tanto descargables como en línea.

Para finalizar, como docentes debemos desarrollar en los alumnos la metacognición, el pensamiento artístico, critico y lógico; a través de creatividad, la colaboración y las competencias. Un sistema de evaluación es una herramienta que permite mejorar la clase (presencial o virtual) para que los alumnos alcancen un aprendizaje significativo, por lo tanto, este debe auto retroalimentarse con la finalidad de mejorar siempre así que debe ser flexible. Seamos constructores de cimientos fuertes y evitemos ser segadores de sueños, demos una oportunidad a los nuevos ciudadanos del mundo. 

Las máquinas no existirían sin nosotros,
pero nuestra existencia ya no es posible sin ellas.
Munari, Bruno. (1968),
"El Arte como oficio", pag,17.